Μετάφραση

Τετάρτη, 17 Φεβρουαρίου 2016

Τμήμα Ένταξης 1ου Νηπιαγωγείου Ωραιοκάστρου

Στο νηπιαγωγείο μας λειτουργεί Τμήμα Ένταξης το οποίο ανήκει οργανικά στο σχολείο.

Οι μαθητές του Τ.Ε. δεν εγγράφονται σε ιδιαίτερο Βιβλίο Μητρώου και μπορούν να προέρχονται από οποιοδήποτε Νηπιαγωγείο της περιοχής. Το Τ.Ε. αποτελείται από μαθητές με και χωρίς ιδιαιτερότητες, οι οποίοι ενσωματώνονται στο σχολείο χωρίς διακρίσεις και αντιμετωπίζονται με κατανόηση, διακριτικότητα, επιείκια και αγάπη. Με την κατάλληλη υποστήριξη παρακολουθούν το αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας για το νηπιαγωγείο. Σε περιπτώσεις σοβαρών δυσκολιών μάθησης ακολουθούν εξειδικευμένο πρόγραμμα με εξατομικευμένη διδασκαλία, συνεκπαίδευση σε μικρή ομάδα ή ειδικό πρόγραμμα παρέμβασης στην τάξη.

Στο Τ.Ε. χρησιμοποιούνται πολλά εποπτικά μέσα και εναλλακτικοί τρόποι μάθησης.

Η επιτυχής λειτουργία ενός Τ.Ε. στηρίζεται στην αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών όλης της τάξης, των συναδέλφων και των γονέων.

Η Νηπιαγωγός της Τ.Ε.
Χρυσή Γραμματικοπούλου 

Σάββατο, 13 Φεβρουαρίου 2016

Οι φάσεις της σελήνης.

Τι πιο κατάλληλο για να εισάγουμε τα παιδιά στο θέμα των φάσεων της σελήνης από τον "Φεγγαροσκεπαστή"; Διαβάζουμε το βιβλίο σε ηλεκτρονική μορφή και κατόπιν ξεκινάμε την κουβέντα. Συμβαίνει πράγματι αυτό; Το φεγγάρι αλλάζει σχήμα; Ναι συμβαίνει, το έχουμε δει. Άλλοτε μοιάζει με μπανάνα, άλλοτε είναι μισό, άλλοτε γεμάτο και άλλοτε εξαφανίζεται. Γιατί συμβαίνει αυτό; Ο φεγγαροσκεπαστής ευθύνεται; Όχι, δεν μπορεί κανείς να φτάσει τόσο ψηλά και θα χρειαζόταν ένα τεράστιο πανί. Τότε τι συμβαίνει;


Βλέπουμε με τα παιδιά ένα βιντεάκι στο you tube με τις φάσεις τις σελήνης. Κατόπιν φτιάχνουμε από χαρτόνι την παρακάτω κατασκευή, η οποία δείχνει την κίνηση της γης και της σελήνης σε σχέση με τον ήλιο και αντιλαμβανόμαστε πως η κίνηση αυτή επηρεάζει το σχήμα του φεγγαριού.



Προσπαθούμε με πλαστικά πιάτα που κόπηκαν στα αντίστοιχα σχήματα να βάλουμε στη σωστή σειρά τις φάσεις της σελήνης.





Κλασικό τμήμα, τμήμα ένταξης.
Νηπιαγωγοί: Μαρία Κουκουτσά, Χρύσα Γραμματικοπούλου.

Μέρα - Νύχτα

Διαβάσαμε στα παιδιά το παραμύθι της μέρας και της νύχτας. Μετά την ανάγνωση τους θέσαμε τον προβληματισμό, αν θα μπορούσαμε να ζήσουμε έχοντας μόνο μέρα ή μόνο νύχτα. Η απάντηση είναι όχι δεν θα μπορούσαμε. Ο άνθρωπος χρειάζεται τον ύπνο και την ξεκούραση. Ζωγραφίζουμε  μια λίστα με τις δραστηριότητες της ημέρας και της νύχτας.


Που οφείλεται αυτή η εναλλαγή; Κάνουμε με τα παιδιά το γνωστό πείραμα με την υδρόγειο και τον φακό. Εντοπίζουμε την Ελλάδα, έχουμε σταθερό τον φακό - "ήλιο" και παρατηρούμε πως καθώς η γη κινείται η Ελλάδα απομακρύνεται από τον ήλιο και χάνει  το φως της.



Παίζουμε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι, ώστε να αντιληφθούμε με το σώμα μας την εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας. Ο ήλιος βρίσκεται στη μέση. Τα υπόλοιπα παιδιά πλάτη - πλάτη στριφογυρίζουν με τη μουσική. Στην παύση της μουσικής, όποιο παιδί βλέπει τον ήλιο έχει μέρα, όποιο έχει πλάτη έχει νύχτα.


Κατασκευάζουμε ένα μόμπιλ με τον ήλιο, το φεγγάρι και τα αστέρια.


Βλέπουμε στον διαδραστικό πίνακα την "Έναστρη νύχτα" του Β. Βαν Κογκ. Εντοπίζουμε τα χρώματα που επέλεξε ο ζωγράφος καθώς και το περιεχόμενο του πίνακα. Μαντεύουμε τον τίτλο του. Μια από τις απαντήσεις είναι πολύ κοντά : Νύχτα με αστέρια.


Αποφασίζουμε να μιμηθούμε τον ζωγράφο και να δημιουργήσουμε έναν αντίστοιχο πίνακα, Δουλεύουμε σε ομάδες και ορίστε το αποτέλεσμα!!!


Κλασικό τμήμα, τμήμα ένταξης.
Νηπιαγωγοί: Μαρία Κυκουτσά, Χρύσα Γραμματικοπούλου

Σάββατο, 6 Φεβρουαρίου 2016

Χειμώνας

Το βιβλίο που διαβάσαμε για να ξεκινήσουμε την ενασχόληση μας με την εποχή που διανύουμε, τον χειμώνα : " Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει ".


Κουβεντιάζουμε πάνω στον πίνακα του Ο. Φωκά " Το παγωμένο ρυάκι " . Τι απεικονίζει ; Τι χρώματα χρησιμοποίησε ο ζωγράφος; Ποιός να είναι άραγε ο τίτλος του;



Εντοπίζουμε χαρακτηριστικά της εποχής: φρούτα, ρούχα, σπορ κ.α. απαντώντας σε γρίφους.



Συνθέτουμε λέξεις του χειμώνα : μπότα, σκουφί, χειμώνας, χιόνι. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται ότι οι λέξεις αποτελούνται από μικρότερες μονάδες τα γραφήματα.


Μετατρέπω τις παλάμες του χεριού μου σε χειμωνιάτικο τοπίο. 


Αντίθετες λέξεις. Παίζουμε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι με τα στεφάνια, όπου τα παιδιά ακολουθούν εντολές με αντίθετη έννοια π.χ. μπαίνω στο στεφάνι - βγαίνω από το στεφάνι, βαδίζω αργά - βαδίζω γρήγορα, σηκώνω το στεφάνι ψηλά - κατεβάζω το στεφάνι χαμηλά κ.α. 


Εικόνες με χειμωνιάτικο θέμα και αντίθετες έννοιες. Τα παιδιά βρίσκουν τα αντίθετα ζευγάρια.



Το ίδιο παιχνίδι με το προηγούμενο αλλά με διευρυμένο (εκτός χειμώνα) περιεχόμενο.


Κλασικό τμήμα, τμήμα ένταξης.
Νηπιαγωγοί: Μαρία Κουκουτσά, Χρύσα Γραμματικοπούλου.